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01月

第二届初级培训班——童书鉴赏课程,第二课作业。读《好绘本如何好》有感

发布者:奕如

《好绘本如何好》,作者——郝广才,我手里这本是二十一世纪出版09年版,2013年第4次印刷的。之所以选这本书写读后感,是因为最近一直在读这本书,和孩子也谈过这本书,从纸张到装帧,《好绘本如何好》都挺像一本平装图画书,每每我一捧起来,孩子也说:“妈妈,你看什么也给我看看。”这本书已经印刷四次,也从一个侧面说明其受欢迎程度。

郝广才是台湾著名的绘本作家、编辑。刚拿到《好绘本如何好》时,对他的名字感觉十分熟悉。再翻翻床边的书,原来《奥莉薇》、《我……有梦》、《强强的月亮》都是他翻译的,除此之外他还有《巨人和春天》、《皇帝与夜莺》、《小石佛》等很多优秀作品。

看过作者,再看目录。《好绘本如何好》有四个部分:“绘本概念”“绘本元素”“形式技巧”“内容手法”。阅读正文,会发现整本书并不拘泥于目录的条块划分,而是沿着作者的内在主线发展下去。

读完整本书,能够深深体会作者把绘本比喻成“一串珍珠项链”的含义。每一本图画书都有自己的一根看不见的线穿着,有些是版式的连贯,比如《小石佛》;有些是镜头动作,比如《疯狂星期二》。作者以一本本优秀图画书为例,仔细地讲述了优秀图画书运用的各种手法,从细节处见力量,显示出作者同时作为绘本出品人和创作者的艺术高度。读完全书,受益匪浅。

以《铁丝网上的小花》为例,这本书在2年前读过,当时为画面的精美和主题的深刻所折服,也为那个给集中营的小朋友送饭的女孩白兰琪感到深深地惋惜。这几天读过《好绘本如何好》后,更加了解《铁丝网上的小花》这本书好在哪里。

除了书中人物众多却个个有神,图画精美色调融合,感人的情节和发人深省的意义外,这本书运用呼应手法,在图画中暗藏谜题,并且随着故事发展,读者沿着作者设计的视觉轴线看到女孩白兰琪看见的景象,仿佛是自己发现了一个集中营并每天给集中营里的孩子送饭,心情随着故事不断发生变化。而且《铁丝网上的小花》的每一张图都没有实实在在的、整片的天空,直到最后战争结束,晴朗的天空才出现。

作者英诺桑提不但精心设计场景,并仔细地告诉读者:人不分种族,每个人都是一样的。所以他没有用俄军而用了“穿不同制服的人”,没有用犹太人而用了“穿着条纹衣服,佩戴着六角黄星星”的人。就是希望孩子不要有偏见。而这些都是我第一次读《铁丝网上的小花》时没有注意到的。

还记得当时有家长问我,可不可以给他家6岁的女儿读这本书。我当时觉得孩子那么小,能接受这么悲伤的故事么?就建议他等一等再读。现在看来,郝广才在《好绘本如何好》中所说的正好解答这个疑问:“我们小看孩子,他就头脑简单;我们以平等的态度对待孩子,他就容易进入不同的境界。”不是孩子小,就说明他没有深刻地思考过人生的重大问题。所以,我明白了平等地对待孩子,不仅仅是在思想上有准备,在行动上有关照,更要深刻地认识孩子是一个人,他的不安和疑惑比大人多得多,他更会不断地思考、提问人生重大问题。

同样是讲绘本的书,台湾作家林美琴的《绘本有什么了不起》就与郝广才的《好绘本如何好》不一样。《绘本有什么了不起》的主线是“阅读力”,强调读者从阅读图画和文字中积淀一种阅读绘本的能力。这种能力包含接收“图感”的能力,以及培养“语感”的能力。

因为涉及“图感”“语感”,所以《绘本有什么了不起》引入了教育学的理念,整本书更像是引父母入门读绘本的辅导书,节选大量的绘本实例,并在每篇文章的最后附有“学习延长线”,提供几个问题给读者思考。而《好绘本如何好》除了包含许多绘本实例,也间或介绍了几位绘本界的大家,并且结合米开朗琪罗的《创造亚当》、达·芬奇的《最后的晚餐》等例子解释绘本中的艺术。

《绘本有什么了不起》更多地从教学的角度,《好绘本如何好》更多地以绘本创作者的视角分析图画书。前者适合对绘本初有了解的人读。

《绘本有什么了不起》和《好绘本如何好》都总结了绘本常用的表现手法,并在书中都表达了同一个意愿,那就是希望读者们能从本书中得到的不仅仅是书里的内容,而更多地去思考、体会,构建自己的图画书理念。

读完《好绘本如何好》,我觉得读绘本不但是读其可爱的人物造型,或是幽默的文字,或是深刻的主题,或是版面的巧妙,或是与孩子共度一段美好时光,更是在阅读的过程中获取发现自我,提升自我的力量。

以上是我读《好绘本如何好》的感想,欢迎大家拍砖。


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