忙了几天，看到作业主帖已经跟到第2页了，再打开童话·幻想小站一看，有40页的小站文章啊！考虑到一般的阅读习惯都是从第一页开始，于是，我就从第四十页开始读起。不料，一读就读到两篇喜欢的故事，作者都是同一个，就是那只梦不醒的喵星人。为了做个取舍，特地叫来锵同学，旁听一下，结果，这个孩子在听完第一个比较长的故事后，直接回答：“我就喜欢这个故事。”几乎不容我继续读第二个故事，直到我说：“好，我知道你喜欢刚才那个故事啦。现在，可不可以请你也听一下第二个故事呢？”锵同学勉强同意，……谁知，他听完以后，居然很没立场地坚持说：“两个都好！两个都喜欢！最好，再念一遍给我听！”……看来，想偷懒是没机会了，只好自己努力地想啊想，想出点推荐理由来。

      让锵同学都喜欢的两个故事，一个叫《绝对真实的月亮故事》，一个叫《街街街》。在读《绝对真实的月亮故事》时，忍不住就想起了舒比格的《当世界年纪还小的时候》和《当世界还不存在的时候》里面的调调儿。但是，反复读一读，又觉得很不一样。你看看，月亮是怎么来的呢？是太阳为了教——孤单时无意中造出的——地球学习发光，而地球始终不投入，导致太阳“哎——哎——”声，结果，这些声音与这些声音的回声交织在一起，就形成了月亮。乍一看，好象在讲“世界的一部分是怎么创造出来的”，再一看，却又觉得是在讲太阳是进行自我肯定的。读来读去，这一篇里，最喜欢第一节的故事。……当然了，我知道，作业要求推荐一个故事，我也不是要凑字数，或者贪图附加分，刻意要选两个故事来谈，这不就是偏巧就遇到了两个喜欢的故事嘛。那就顺便提一下，也刚好可以说明一下我是有做筛选的哦。

      《街街街》，这个故事很有意思。有居民跳着走的梳子街，有居民热情淳朴的火山街，有无需思考的吊瓶街，有千变万化的纸街，有好玩的叶子街。刚看完梳子街，读到火山街的时候，我想起了《吃六顿晚餐的猫》——里面恰好有两条相邻的街，而两条街上的居民也有着完全不同的处世哲学，也就造就了吃六顿晚餐的猫在两条街上的不同境遇。想不到，火山街并不是故事的终点，故事里的一家人又意外地踏上了搬家的旅途，直到叶子街，故事还没讲完。这时，我又想起了《寻找家园：18个奇思妙想的家》那本书。而就在我读着每一条街的故事时，脑海里就浮现出一幅幅关于那些街道的画面。

       ——高而直的房子林立的梳子街上，表情冷淡的居民跳着行进，只有那辆没有轮子多用途的清洁车，靠着软软的底座向前推移，这里的邻居关起门的时候，也会有说有笑，但是打开门时，连送到嘴边的红烧鱼也不能令他们开心。

      ——因为意外而到达的火山街，非常荒凉，但居民却热情淳朴，不仅帮助这一家人安置居住的房子，还教他们谋生的手艺。

      ——最难描述的吊瓶街，刚开始我以为每个居民都想瓶中世界那样住在一个小吊瓶里，后来才发现，是每个居民通过针管给自己的身体连接一个吊瓶，通过这个吊瓶可以获得梦寐以求的一切。

      ……

      每条街都有自己鲜明的特点，每个小故事都体现出喵星人特有的想象力，这个《街街街》真是越读越喜欢，唯一的遗憾就是喵星人留在故事最后的那个“待续……”。我想，这样的故事是具有先进的儿童观啦！通过一家人中的“我”的视角，带领着大小读者去参观每条街的角角落落，然后呢？然后就是自己思考啦！看完了，当然就会想象啊！嘴里念叨着那么别致的街名，脑子里想象着那些街道的样子，来往的居民，……还有街与街之间在“不同平面”的交错，……然后，你一定会想到一个问题——“如果那是我，我会选择在哪条街上定居呢？”，或者“我希望去什么样的街上历险呢？”……

      如果说，像这样一篇充满想象力，又能激发大小读者想象力，并启发其自我思考的故事，还不算具有先进的儿童观，那我就真不知该怎么办了。或许，去那几条街里轮番住一下，是个好提议。