《好绘本如何好》，作者——郝广才，我手里这本是二十一世纪出版09年版，2013年第4次印刷的。之所以选这本书写读后感，是因为最近一直在读这本书，和孩子也谈过这本书，从纸张到装帧，《好绘本如何好》都挺像一本平装图画书，每每我一捧起来，孩子也说：“妈妈，你看什么也给我看看。”这本书已经印刷四次，也从一个侧面说明其受欢迎程度。

郝广才是台湾著名的绘本作家、编辑。刚拿到《好绘本如何好》时，对他的名字感觉十分熟悉。再翻翻床边的书，原来《奥莉薇》、《我……有梦》、《强强的月亮》都是他翻译的，除此之外他还有《巨人和春天》、《皇帝与夜莺》、《小石佛》等很多优秀作品。

看过作者，再看目录。《好绘本如何好》有四个部分：“绘本概念”“绘本元素”“形式技巧”“内容手法”。阅读正文，会发现整本书并不拘泥于目录的条块划分，而是沿着作者的内在主线发展下去。

读完整本书，能够深深体会作者把绘本比喻成“一串珍珠项链”的含义。每一本图画书都有自己的一根看不见的线穿着，有些是版式的连贯，比如《小石佛》；有些是镜头动作，比如《疯狂星期二》。作者以一本本优秀图画书为例，仔细地讲述了优秀图画书运用的各种手法，从细节处见力量，显示出作者同时作为绘本出品人和创作者的艺术高度。读完全书，受益匪浅。

以《铁丝网上的小花》为例，这本书在2年前读过，当时为画面的精美和主题的深刻所折服，也为那个给集中营的小朋友送饭的女孩白兰琪感到深深地惋惜。这几天读过《好绘本如何好》后，更加了解《铁丝网上的小花》这本书好在哪里。

除了书中人物众多却个个有神，图画精美色调融合，感人的情节和发人深省的意义外，这本书运用呼应手法，在图画中暗藏谜题，并且随着故事发展，读者沿着作者设计的视觉轴线看到女孩白兰琪看见的景象，仿佛是自己发现了一个集中营并每天给集中营里的孩子送饭，心情随着故事不断发生变化。而且《铁丝网上的小花》的每一张图都没有实实在在的、整片的天空，直到最后战争结束，晴朗的天空才出现。

作者英诺桑提不但精心设计场景，并仔细地告诉读者：人不分种族，每个人都是一样的。所以他没有用俄军而用了“穿不同制服的人”，没有用犹太人而用了“穿着条纹衣服，佩戴着六角黄星星”的人。就是希望孩子不要有偏见。而这些都是我第一次读《铁丝网上的小花》时没有注意到的。

还记得当时有家长问我，可不可以给他家6岁的女儿读这本书。我当时觉得孩子那么小，能接受这么悲伤的故事么？就建议他等一等再读。现在看来，郝广才在《好绘本如何好》中所说的正好解答这个疑问：“我们小看孩子，他就头脑简单；我们以平等的态度对待孩子，他就容易进入不同的境界。”不是孩子小，就说明他没有深刻地思考过人生的重大问题。所以，我明白了平等地对待孩子，不仅仅是在思想上有准备，在行动上有关照，更要深刻地认识孩子是一个人，他的不安和疑惑比大人多得多，他更会不断地思考、提问人生重大问题。

同样是讲绘本的书，台湾作家林美琴的《绘本有什么了不起》就与郝广才的《好绘本如何好》不一样。《绘本有什么了不起》的主线是“阅读力”，强调读者从阅读图画和文字中积淀一种阅读绘本的能力。这种能力包含接收“图感”的能力，以及培养“语感”的能力。

因为涉及“图感”“语感”，所以《绘本有什么了不起》引入了教育学的理念，整本书更像是引父母入门读绘本的辅导书，节选大量的绘本实例，并在每篇文章的最后附有“学习延长线”，提供几个问题给读者思考。而《好绘本如何好》除了包含许多绘本实例，也间或介绍了几位绘本界的大家，并且结合米开朗琪罗的《创造亚当》、达·芬奇的《最后的晚餐》等例子解释绘本中的艺术。

《绘本有什么了不起》更多地从教学的角度，《好绘本如何好》更多地以绘本创作者的视角分析图画书。前者适合对绘本初有了解的人读。

《绘本有什么了不起》和《好绘本如何好》都总结了绘本常用的表现手法，并在书中都表达了同一个意愿，那就是希望读者们能从本书中得到的不仅仅是书里的内容，而更多地去思考、体会，构建自己的图画书理念。

读完《好绘本如何好》，我觉得读绘本不但是读其可爱的人物造型，或是幽默的文字，或是深刻的主题，或是版面的巧妙，或是与孩子共度一段美好时光，更是在阅读的过程中获取发现自我，提升自我的力量。