刚开始给娃读绘本，并不知道如何选，只是在网上搜了些前辈开的书单，参照着下单。后来偶然读到一个讲座《图画书与儿童》的系列讲座，才猛然发觉原来绘本中有这么多的学问，从笔触肌理，到光影线条，看似简单其实都有深意。（网址附在这里http://www.duku.cn/docs/215.aspx）

仿佛一扇大门轰然洞开，看到许多的宝藏堆在那里等着我去探索。于是顺藤摸瓜又找到了《好绘本如何好》，我愿意把它形容为“藏宝图”，带着我进入了一个新的天地。

这本书内容多且专业，版式、张力、运镜的角度、呼应手法等，概念层出不穷，不读个八遍十遍很难完全消化。我想说说读完三遍以后，我两个最大的收获。

第一，它给了我从全新的“美感”角度看待绘本的视角。原先鉴赏绘本的美，主要是看人物形象是否可爱讨喜，颜色是否和谐鲜亮。读完这本书，有几点印象给我很深。书里专门说到了画面的韵律，“绘本是用一组图画在讲故事，画面连贯韵律的好坏，决定着一本绘本的成败。图画连贯不起来，故事就体现不出来。”读完全书，我觉得这个韵律不仅包括画面的连贯，还包括情节、以及由文字和绘画烘托出的节奏的流动、起伏。比如以前我们亲子共读时已经滚瓜烂熟的《母鸡萝丝去散步》，以前只是觉得故事有趣，而用《好绘本如何好》里的鉴赏方法退后一步看，发现原本一直被忽略的封面，其实就是整个故事发生的地图，好比看电影时一开幕给了我们一个巨大的全景镜头。而后面的剧情，其实是层层推进的，每一层都有先平缓再高扬的过程——狐狸跟着母鸡，狐狸掉进干草里了，狐狸跟着母鸡，狐狸被面粉砸了……直到最后蜜蜂追着狐狸跑，达到高潮，而又用母鸡踱步回家作一个平缓的收梢……整个故事是流畅而有起伏的，“创作者可以引发读者的情绪，也可以让读者平静下来。”像一部有趣的小电影。这样一读，趣味大增。

第二，它给了我全新的从“有用”的角度看待绘本的视角。一直清楚地知道，绘本是无用的，从没有把绘本当“课本”给孩子读，也不曾希望用它“教化”，只希望读书作为一种没有功利性，最快乐单纯的亲子活动。但其实在书里，可以得知，绘本自然有他的“无用之用”——“一本书未必能够找到最完美的解释。也未必能够解答孩子的疑问,但是他能够让孩子进入角色,随着角色进入一个"体会的过程",让孩子学会打开情感的出口和入口!”——所以，虽然《大卫不可以》里的大卫是如此顽劣调皮，完全不符合传统一贯的应该给孩子示范的形象，但孩子就是爱不释手。或许因为他们在这个角色中看到了自己，又或许因为平时被压抑不敢做的事，通过在阅读中代入和体会，得以宣泄生命中蹿着的那股野性、“反叛”、想要成为自己，做自己想做的事的力量。这是绘本的“无用之用”。

我们为什么要知道“好绘本如何好”？当我们作为父母和阅读引导人，或许在面对的孩子还年幼的时候，并没法向他们解释绘本中的光影、布局、张力等等玄妙，但我们可以借此知道如何选择绘本。好的绘本自然有魔力，让孩子练出能够发现美、认识美的眼睛，并带给他们对美好的事物一生的追求和坚持。而当我们只是作为一名读绘本的人，学会鉴赏，才能不辜负作者、绘者的苦心，并无声地回应他们，成为一名“懂你”的读者。也才能把每一本看似简单的小书都读成光影壮丽的回响，其乐无穷。