活动主题: 好书共读---孩子的宇宙

好书共读---孩子的宇宙
活动日期: 2014-10-25 - 2014-11-25
活动类型: 线上
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好书共读---孩子的宇宙

“在每个孩子的内心深处,都存在一个宇宙,它以无限的广度和深度而存在着。孩子的宇宙是美好的,充满灵性和神奇。”许多人被河合隼雄《孩子的宇宙》吸引,这次我们一起来共读这本经典小书《孩子的宇宙》。

【共读书目】《孩子的宇宙》

【延伸书目】《孩子与学校》、《有益的父母,有害的父母》

【参与方式】“小而美”厦门小书房站发活动帖、汇总及总结、

QQ群集中讨论问题与困惑

《好书共读---孩子的宇宙》活动帖点加入活动即可。

QQ群群号:228121928

【参加人数】15人

【活动流程】

共读时间:2014.10.25-11.25

1.大家自行阅读建议书目(15天)(即10.25-11.8前)

2.重点分析你最喜欢的部分,说说理由。在主题活动帖下点“发言”发帖。(3天)(即11.9-11.11)

3.提出自己在阅读过程中的困惑,在QQ群在线讨论时集中讨论。计划组织1-2次讨论(具体时间待定)。

4.共读结束后,每个人做一个共读小结。在主题活动贴下点“发言”发帖(11.25前)
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6评论
  • 7楼 蜜甜月儿 2014-11-25

    很感激常曦妈组织的这次共读,让我的育女思维又离大自然进了一步。

    大自然是我们永远的家园,既是我们赖以生存的家园,也是我们的精神家园。

    当我读《孩子的宇宙》时,脑海中时常浮现的是老子的《道德经》。虽然年代不同,虽然国籍不同,但我看到了他们相同的精神内核:尊重自然。

    作者提到了:我们人类不能忘记“动物的智慧”。我理解“动物的智慧”即:“人类正在忘记的与大地之间的接触”。

    作者详细说到:“人是动物,但拥有很多不同于其他动物的知识。由于这种知识体系的积累,可以说人站在其他动物和自然之上,但也许站得太高,成为脱离大地的存在,就像是无根之草一样。当拒绝上学的孩子对动物表现出关爱时,也许可以说,他是在尝试恢复与人类正在忘记的大地之间的接触,恢复动物的智慧。”

    想起老子说的“为学日益 ,为道日损”,当人类掌握越来越多的所谓的“知识”时,也离“道”,也离自然越来越远了。这也是人类的悲哀。不是说知识越多越好,要离“道”越近越好,要尊重自然规律。

    常曦妈提到“自然本能”,让我对作者后面的书多了几分期许。

    教育孩子也是如此,是教授他们更多的知识就好吗?还是放他们进入大自然中?前几日幼儿园开放日,开放式回答中,思维活跃的多是成天在外面乱蹦撒欢的“野孩子”,相比之下,家长教育颇多的“文明孩子”却鲜有人举手。这个现象引起我深深的思考。我也在反思:那么小的孩子,至于让他们过多接触“文明知识”吗?是不是就该放手让他们进入大自然,在大自然中自由玩耍,这才是他们的理想状态,而不是钢琴班、舞蹈班和围棋班等等。(我不是说学钢琴、舞蹈和围棋等不好)

    丹月从小就在外面,自她2,3个月起,只要不下雨,我是雷打不动每天带她到湖边晒太阳,带着奶瓶、开水和纸尿裤,在外面呆上一天,她睡觉也是在“婴儿车”里睡的;另外,我也不介意她穿的少,自从会走路后,小雨、刮风也是没有防护,在外面玩的。我的想法是:宁愿她是一棵户外的野花,不怕风吹日晒雨淋,而不愿她当室内娇嫩的人工培育的花朵。5年下来,丹月的健康与皮实,验证了我的观念是正确的。

    但周围孩子的课后班学习,使我有些唯恐落后的“紧迫感”。也一直在思忖是否学钢琴,也给她报了舞蹈班。其实,我心一直是打鼓的,犹豫不绝。读完这本书后,我想我的收获是,我彻底理清了自己的育女思路:更加彻底地放丹月到大自然中!征得孩子同意后,我果断停了她的舞蹈课。乐器等她长大了,自已感兴趣再说吧!我不想再把这些外在的东西加在小孩子身上,让她更多接触大自然。

    周末一家三口到白鹭洲,看着丹月欣喜地在草地上闻花香,湖边看波光,她有感而发说了3首诗,我和孩子爸的心都被她的诗意打动、融化了……

    抛弃外在的虚华,多多走进大自然,离自己的心更近些。

    大自然是我们永远的家,栖息、生存、成长、依赖、疗伤的家。

     

    2014年11月25日 阳光明媚的厦门秋日午后

  • 6楼 常曦妈 2014-11-20

    《孩子的宇宙》QQ讨论汇总

    20141117群友:常曦妈妈、王馨妈妈、蜜daisyQQ讨论阅读《孩子的宇宙》问题和困惑。

     

     我的困惑:1.是“母子一体感”?

    常曦妈妈 我的困惑是到底什是“自我同一性”?

  • 5楼 凉拌粉丝daisy 2014-11-12

        《孩子与宇宙》第107页谦虚的心灵,我很有感触。有机会一定要和我的孩子一起读读《阿信坐在云彩上》,因为阿信和我的孩子有几分相似。从小,可能表扬的话的听多了,有些输不起,不够皮实。正如云彩上的老爷爷对阿信说的:“如果你真是这样的孩子,那是很容易失败的。一个人总觉得自己做得还不够好,才会有所进步。”“如果对人不谦虚,就不能成为有出息的人。”

         在孩子的成长过程中,有必要将这世上的某种东西视为绝对并产生依赖,例如家长或教师。但如果一味坚持这一点,就会变得过于自信或视野狭小。这时,通过接触超时空的存在,这种状况被打破,孩子就会取得飞跃性的成长。现实生活中的超时空是什么呢?和孩子来一次远行?总之,越早越好。

       《孩子与宇宙》书中还提到许多有助于和孩子建立心灵通道的书,比如:《秘密花园》、《天使雕像》、《两个小洛特》。。。已经收藏,接下来打算慢慢拜读。《孩子与宇宙》就像一位智慧老人,引导我慢慢接近孩子的心灵。时间仓促,一遍远没有读透,另外有些方面的问题估计要等孩子长大些才会碰到,我会时常当作指引拿起翻翻,陪伴自己和孩子共同成长。

  • 4楼 王馨妈妈 2014-11-12

    近来自己有个强烈的感觉,不管读什么书,最终都会落到认识你自己,认识这个世界和做好与这个世界的联结.我在想是因为这一主题是永恒的主题,所有的书籍的主题都万变不离其宗呢还是目前我非常关注这一点,眼里看到的也全是这一点?大家觉得呢?

     

    《孩子的宇宙》着重在尊重孩子,接纳孩子,寻找通道,心灵共享和激发.

    尊重孩子,接纳孩子,每个孩子的内心都有一个宇宙以无限的广度和深度存在着.我越来越认同孩子是一粒种子,有其自有的生命内核,父母要做的就是提供阳光养分,按其生长规律,助其发展,然后耐心等待.父母不能预设孩子,孩子原本是一株玉兰,就不可能按你的愿望养成一株玫瑰.

    爱孩子,光说爱是不够的,在了解孩子的生理/心理/个性基础上,还需知道通道来进入孩子的宇宙.这通道有秘密,动物,背叛及矛盾,一定要有充足的爱<

  • 3楼 常曦妈 2014-11-11

    自然本能

    蜜甜月儿在《自我 与孩子共呼吸》里分享到:“ 河合隼雄老师提到治疗师与孩子关系时,“首先需要的不是对孩子的内心进行探索、测定或分析,而是对孩子心灵的细微动向作出敏感的反应,尽可能在其所显示的世界中共同呼吸,是一种感受性和参与姿态”,我想:家长与孩子的关系是不是也应该这样呢?“共同呼吸”、“感受性和参与姿态”。另外,作者也多次提及“共鸣”,家长要对孩子的感受(如受到否定评价、憎恶、愤怒、悲哀等感情)有深深的共鸣,这才是“家人的意义”。”

     

    这段引起了我深深的共鸣。也解了我的困惑。

    早上的时候我还在思索,有些时候,我会陷入测定、分析孩子的行为并努力尝试着找到答案里,。。看到月儿的话,我霍然开朗:除了月儿提到的“共同呼吸,感受性和参与姿态。。”我想还有如作者在《有益的父母,有害的父母》里提到的,也像我在带孩子们自然观察时所想达到的:努力的去重启我们的“自然本能”。

    作者在回答为什么孩子想养小动物时,提到:因为小动物比父母活得更自由。我们原来就是动物,所以只要依着动物的感觉自然而然地与孩子相处就好。

    这种自然感觉作者称之“动物直觉”,我更愿意叫他“自然本能”。

    回顾我这几年的历程,我的“自然本能”,时隐时现。有个有趣的现象是,在做母亲的前两年,育儿书几乎没读,不知道是不是没有别的依靠指引,多是依着“自然本能”。目前看来,这种本能基本上没有什么问题。这两年囫囵读了些书,反而更迟钝了,我想除了我没彻底读明白,和我过多的依赖“科学、文明”也有很大关系。现在的很多孩子自然缺失,也与这有关。凡事皆有度,要靠自己好好把握。

        

    提醒自己多多亲近自然,让我的,孩子的“自然本能”保持时常觉醒的状态,以饱满的姿态绽放自己。

     

    《有益的父母 有害的父母》 “如果养育孩子真有结束的一天,那是什么时候?“里提到一旦孩子开始认真恋爱,父母的使命就告一段落了。特别说到“孩子的选择就相当于父母此前全部努力的“总决算。”之前特别不理解的有些孩子与父母感情好,但找的意中人,父母却特别不喜欢,也有些明了了。可能那种感情好只是表面的感情好,就像微信里一篇文章写的“我生怕他将来只爱我,却不喜欢我”。还可能如作者所言, “亲子关系介入恋爱关系”,母子一体感过于强烈,导致孩子不得不以选择与父母性格完全相反的人为对象,以这种方式离开父母。

    总体来说,河合隼雄是我特别喜欢的一位作家,我感觉,他就像作家里我的人生导师。我还要多多读他的其余作品,以更多的了解他。

    关于育儿,自我成长,除了“自觉本能”,近期还要多读些心理学作品,以从根本上了解孩子的成长规律和自我成长轨迹。

  • 2楼 蜜甜月儿 2014-11-11

    自我

     在读《孩子的宇宙》时,作者谈到“自我同一性”,引起我很大的兴趣,也深有共鸣。

    作者在《孩子与家人》和《孩子与秘密》两个章节中都有谈到“自我同一性”,即:自立的意志和作为个体的主张。作者通俗解释到:“我就是我”,确信自己是独一无二的存在。

    读到这里,我想起孙瑞雪的《爱和自由》,还有《解读孩子的敏感期》。无论是孩子的“自由”,还是“敏感期”,她也一直强调的是“自我意识”。

     如果说孙瑞雪的《爱和自由》强调的“自我意识”,是面向初生儿——6周岁幼儿,那《孩子的宇宙》所强调的“自我同一性”就是它的延续与深化,是对“自我意识”更深入的观察与探究,针对7周岁——少年期;《遇见未知的自已》则是更进一步的深化,面向成人寻找自我。其实,这三本书的主线只有一个:自我。

     可见,寻找自我、发现自我,是人一生的主题,也是宇宙赋予我们生命密码的所有奥秘所在。


     与孩子共呼吸

    孙瑞雪老师探究的尊重孩子吃手、爬高、完美主义、捡小东西等是属于幼儿的敏感期,那《孩子的宇宙》河合隼雄老师提到的离家出走、有自己的秘密、喜欢小动物等行为,是不是也是属于儿童的敏感期呢?这样想来,对待离家出走等行为,我们是不是也能象对待孩子小时候吃手、爬高等行为一样,给予充分的尊重与理解,让孩子自己走出他们的人生通道。

     河合隼雄老师提到治疗师与孩子关系时,“首先需要的不是对孩子的内心进行探索、测定或分析,而是对孩子心灵的细微动向作出敏感的反应,尽可能在其所显示的世界中共同呼吸,是一种感受性和参与姿态”,我想:家长与孩子的关系是不是也应该这样呢?“共同呼吸”、“感受性和参与姿态”。另外,作者也多次提及“共鸣”,家长要对孩子的感受(如受到否定评价、憎恶、愤怒、悲哀等感情)有深深的共鸣,这才是“家人的意义”。

     老子认为:道生万物而不主宰。他的观念放在宇宙、大自然中适用,对教育孩子也同样适用。我们生养孩子,但不主宰。是孙瑞雪老师所说的“自由”,也是《孩子的宇宙》中所提倡的“共同呼吸”与“共鸣”。

     

     自我、与孩子共呼吸,这就是初读《孩子的宇宙》带给我的启示。

     

     (注:《遇见未知的自己》我没有看过这本书,但多次听到,感觉它是一本找寻自我的书。如果不对,请大家指正。)

     

     

     

     

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